撇開考試不談，作文真的很重要... 它的重要性不在配合"題目"寫出一篇漂漂亮亮的文章，也不在冠冕堂皇的論述，而是在有限的語言邏輯中"創造"無限思維，透過文字與句型結構，整理自己的感覺，作為溝通、表達，論理或抒情...
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最近的新聞，十二年國教的作文讓許多高分考生落榜，引發民怨... 最近還聽到一句話："現代人知道的很多，感受的卻很少"...
其實，我認為這是同一件事，來自教育的誤導，因為作文不是"知道"的事，而是"感受"的事；作文不是"What to think"的報告(告知讀者)，而是"How to think"的反芻(鋪陳想法)；作文不好並非文筆不好，而是缺乏想像，並非對題目缺乏想像而不會寫，而是對"認識一件事"缺乏想像...
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當"知識"被分類為"學科"進入校園之後，教育似乎變成一種過關斬將的"加法"，而學習也無可避免被窄化為一種累積(知道的東西)的過程。因此為了配合考試/分數的比較效應，人們通常相信"知道"的東西越多就代表學到的東西越多，而忽略了"知道"背後所承載的意義與感受。
"知道一件事"(To know something)並非表面上由外而內的獲得什麼(get it)，而是由內而外的"長"出什麼。知道不是輸入的作用，而是輸出所造成的，用我的說法叫作"擴張存在的版圖"，如此才能舉一反三... 知道必定有知道的意識，作為一種理解。因此，"知其然不知其所以然"並不能算是知道，心不在焉的背誦也無法形成"知道"，真正的知道(在本體經驗中)就是一種無中生有的創造，來自感受與聯想。
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基本上，感受就是"再知道"的意思，一個"重新置入"的視野... "的意思(這三個字)"很有意思，這是中文的趣味，它並不是知道的內容本身，而是體會之後的聯想，一種"再認識"，揭露出自己(對於這個知道)的看法或立場...
簡單說，"的意思(這三個字本身)"就是一種"再知道"，也就是感受。譬如(我知道)今天是七月一號，我感受到時光飛逝，因為我想到今年已經過了一半，或者我想到這是我教書生涯的第十九個暑假，甚至我也可以感受時間過得很慢，因為今天"才"七月一號，炎熱的日子才剛開始... 總之，作文不是客觀告訴讀者"今天是七月一號"，而是"我知道今天是七月一號(這件事)"之後的感受，以及它對我的影響(affection)。
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寫作，其實是在設計一種閱讀...
寫作是感受的表態，任何議題都需要經過"再認識"才得以形成一篇文章，否則只需條列式寫出我所知道的"事件"即可，無法成為整體的(可敘說的)"那件事"，因此真正的寫作其實是一種"再寫作" (To write is to re-write)、一種重新整理自己所知道之事的過程... 也就是說，透過寫作，我們才知道"我們到底知道了什麼"，或者說，透過寫作，我們才知道自己是"怎麼"知道一件事的。我們在寫作中"形塑"我們所認識的東西。
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寫作是需要練習的，多看多寫都是好方法。
我常閱讀，倒不是想看看別人寫了"什麼"，而是想看他們"怎麼寫"，對於喜歡的議題，我甚至會一個字一個字揣摩作者如何"建構"這句話的意思。另外，這幾年寫部落格也讓我體會許多，我享受著邊寫邊想、邊想邊改、邊改邊寫的樂趣。思緒在邊緣進出，在鍵盤上落實... 一開始我並不知道要具體寫些什麼，只是隱約有些感受，慢慢在修改中成形。我很在意文字的組合，甚至包括標點符號，經常反覆修改十幾次，與其說為了文字的精準，不如說是在整理我的感覺...
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好啦，於是大家又忙著補習作文，不僅擔心"考"不過別人，還深怕"寫"不過別人...
很奇怪，在台灣，任何重要的東西都會在"教育"的名義下，變得很不重要：數學如此，社團活動如此，藝文學習如此，去醫院當義工如此，作文也如此...
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