"人類之所以進步，是因為下一代總是不怎麼聽上一代的話"... 這句話幽默又尖銳，卻一語道破世代溫情的矛盾，也挑戰教育的盲點。雖然不聽話未必就會成功，但許多創新的源頭的確是"不聽話"的結果...
尷尬的是，這句話放在任何關係/場域/情境中都適用，"不聽話"儼然成了世代衝突的潛台詞。
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退休兩年多，我經常在畫畫的時候回想這輩子做過的事，關於那些親情的/愛情的/讀書的/就業的...
筆觸帶我回到從前，驗證我所學到的東西，腦海中浮現年輕時自許的"藝術涵養"、意氣風發的"前衛思想"、看誰都不順眼的"批判精神"，還有那些堅信不移的"教學理念"、無可妥協的典範、拚死拚活的作品/論文，還有那些自己做不到卻千方百計要學生達到的境界，以及那些不知哪來信心所說的話...
回憶不帶傷感，也不遺憾，倒像一種覺察，檢驗自己所處的這個時代，也檢驗這個時代中的自己。
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也許是某種理想，這輩子走上教職一途，讓我有機會以傳承之名，站在世代交替的最前線。這是一份號稱需要"使命感"的工作，背負傳道授業的重責大任，也被期待有教無類，百年樹人...
不論是使命或虛榮，教書都是個神氣的學術職業，以"指導者"身分自居，手握評分考核的生殺大權，循循善誘滔滔不絕... 然而教育無可避免是一種複製現象 (尤其是強調配合的體制教育)，教書雖然不是壞事，卻容易讓人陷入不知不覺的自我膨脹，凡事都有意見，苦口婆心，用"過來人"的姿態為後輩指點江山，甚至以保護之名，防止學生"不聽話"。回想起來，這種自以為是的熱情其實是一種驕傲... 記得曾與前妻談及此事，她淡淡回應："教育問題有很多是來自老師把自己看得太重要"，這是一種意識，也是一個提醒。
姑且不論老師是否把自己看得太重要，還是我們的社會把老師看得太重要，教育的矛盾從如何看待"老師"這份工作就開始了... 幸好教育終究只是緣份，兩年前，當意識到自己站在講台上竟無話可說，或，開始懷疑自己的經驗對學生是否真有幫助，我知道時候到了，緣盡情了，因為我已是"上一代"的人。
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年節期間，不少學生老友相約碰面，聊聊現狀，他們有些在外地工作，有些成家立業，有些為人父母，有些也當了老師... 他們從"下一代"變成"上一代"，經常說："現在的孩子不好帶"，或，"現在的學生不好教"，有人甚至感慨"一代不如一代"... 哈哈哈，我苦笑三聲，想起我的老師也曾說過類似的話。
然而抱怨歸抱怨，世代溫情卻溢於言表，做父母的怕小孩受傷，怕小孩太累，怕小孩跟不上，怕小孩書包太重，又怕小孩書包太輕，怕小孩跟別人一樣，又怕小孩跟別人不一樣；當老師的怕學生不聽話，怕學生不用功，怕學生太笨，又怕學生太聰明... 哈哈哈，我苦笑三聲，不知該說什麼。
有人氣嘟嘟："我都28了，我爸還在管我"... 哈哈哈，我又苦笑三聲："我63了，我媽也不相信我會好好過日子"... 總是這樣，上一代不得不嘮叨，下一代不得不叛逆，世代溫情不知誰欠誰，誰需要誰，誰又綁架誰。
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經常覺得，不論任何領域，"創新"不只是創造(新東西)，創新的力氣大部分是用於除舊... 或許時代進步就像發電機效應，總有一部分能量注定要消耗在反饋過程中，只希望上一代不要把自己看得太重要，下一代才能放膽嘗試，雖然"不聽話"未必成功，但上一代"害怕不聽話"會讓下一代連"練習失敗"的機會都沒有。
那天有人問我退休生活如何，我說好極了，只要不懷舊，不多嘴，保持好奇心，足矣。
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春天的光線很美，我小心翼翼調著顏料，希望自己不是那個妨礙人類進步的上一代...
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